Tema: Educación Musical y Competencia Digital
Transcripción de la entrevista:
1. ¿Qué papel crees que tiene la música en el aprendizaje de los niños y niñas de Educación Infantil?
La música tiene un papel muy importante en Educación Infantil porque es una herramienta que utilizamos prácticamente todos los días y en muchos momentos distintos de la jornada. No solo sirve para cantar canciones, sino que ayuda a trabajar el lenguaje, la memoria, la atención, el ritmo, la coordinación y también las emociones.
En mi aula utilizamos mucho canciones para aprender rutinas como los días de la semana, los meses del año o las estaciones. También usamos música para relajarnos, para trabajar valores o incluso para acompañar actividades religiosas del centro.
Además, la música motiva muchísimo al alumnado. Cuando algo se aprende cantando o acompañado de movimiento, normalmente lo recuerdan mejor y participan más.
2. ¿Utilizas herramientas tecnológicas para trabajar la música en el aula? ¿Cuáles?
Sí, utilizo bastante la tecnología para trabajar la música, sobre todo la pizarra digital. Me parece una herramienta muy útil porque permite poner canciones, vídeos, musicogramas o actividades musicales de forma visual y atractiva.
Por ejemplo, utilizamos canciones para las rutinas diarias, vídeos musicales para aprender letras o sonidos de fonética, canciones religiosas y también música relajante para momentos de calma. En algunas ocasiones usamos musicogramas, porque ayudan mucho a desarrollar la escucha activa y la concentración.
También utilizamos vídeos musicales relacionados con cuentos o proyectos que estemos trabajando en clase.
3. ¿Qué dificultades encuentras al usar tecnología en actividades musicales?
Una de las principales dificultades es que a veces los niños y niñas se centran demasiado en la pantalla y menos en la experiencia musical en sí. Por eso creo que es importante no abusar de la tecnología y combinarla con movimiento, participación y manipulación.
Otra dificultad es que a veces pueden surgir problemas técnicos, como que la pizarra digital no funcione correctamente o no se encienda a la primera.
También considero importante que la tecnología no sustituya las experiencias musicales reales, como cantar, moverse, seguir ritmos o expresarse corporalmente.
4. ¿Qué tipo de actividades musicales con tecnología suelen gustar más a tu alumnado?
Les gustan mucho las canciones con movimiento, porque pueden participar activamente. También disfrutan bastante los musicogramas, ya que tienen que estar atentos y seguir ritmos o señales visuales.
Las canciones relacionadas con cuentos o personajes también suelen gustar mucho, igual que los vídeos de relajación con música suave, porque les ayudan a calmarse.
He observado que cuando las actividades musicales incluyen movimiento, imágenes llamativas y repetición, suelen motivarse mucho más.
5. Si pudieras mejorar algo sobre el uso de música y tecnología en Infantil, ¿qué sería?
Me gustaría disponer de más recursos tecnológicos específicos para Educación Infantil y tener más tiempo para planificar actividades musicales más variadas.
También creo que sería interesante recibir más formación sobre herramientas digitales relacionadas con la música, ya que muchas veces usamos siempre los mismos recursos porque son los que conocemos.
Aun así, considero importante recordar que la tecnología debe ser un apoyo y no el centro del aprendizaje. Lo principal sigue siendo la participación activa del niño o niña.
Análisis de las respuestas:
A partir de las respuestas de la docente, se observa que la música tiene un papel muy importante en Educación Infantil, ya que se utiliza diariamente para trabajar aspectos como el lenguaje, la memoria, la atención, la coordinación, las emociones y las rutinas del aula. Además, se entiende como una herramienta motivadora que favorece la participación del alumnado.
Respecto a la competencia digital, la docente utiliza principalmente la pizarra digital para incorporar canciones, vídeos, musicogramas y recursos musicales relacionados con cuentos, fonética o relajación. Esto hace que las actividades sean más visuales y atractivas para los niños y niñas.
Sin embargo, también señala algunas dificultades, como problemas técnicos o el riesgo de que el alumnado preste demasiada atención a la pantalla y menos a la experiencia musical. Por ello, destaca la importancia de combinar la tecnología con actividades más vivenciales, como cantar, moverse o seguir ritmos.
En conclusión, la entrevista refleja que la música y la tecnología pueden ser recursos muy beneficiosos en Educación Infantil si se utilizan de forma equilibrada, priorizando siempre la participación activa del alumnado.
Subido por María Álvarez.
