Musicograma

Minueto del Quinteto Op. 11 n. 5 Luigi Boccherini

Obra y artista

Luigi Boccherini nació en 1743 en Lucca (Italia) y creció en una familia de músicos. Desde niño destacó como violonchelista y compositor, y se formó en varias ciudades europeas, donde conoció la música de autores como Joseph Haydn.

En 1760 se estableció en Madrid, donde desarrolló gran parte de su carrera y ayudó a difundir el estilo clásico en España. Trabajó para el infante Luis de Borbón y Farnesio, lo que le permitió componer muchas de sus obras más importantes.
Es conocido por sus quintetos y obras para violonchelo, como La música nocturna de las calles de Madrid. Murió en 1805 en Madrid y hoy es considerado un gran compositor del Clasicismo.
Esta obra se trata del tercer movimiento de su Quinteto de cuerda en Mi Mayor, Op. 11 nº , compuesto en 1711. La obra incluye dos violines, dos violonchelos y una viola.
Los violines predominan en la melodía principal, acompañados por el pizzicato de los violonchelos y la viola.
En cuanto a su dinámica, principalmente es piano y mezzopiano, aunque también presenta pequeños contrastes con pequeños crescendos. En relación a su agógica, es andante-moderato, no es rápida, mantiene un pulso constante y refinado.

Al escuchar el Minuetto de Boccherini, nos vienen a la cabeza imágenes de otra época, transmitiéndonos elegancia y calma (como si estuviéramos en un baile antiguo vestidas de gala), paz (al no tener cambios muy bruscos de pulso) y alivio ( ya que su agógica no es estresante ni rápida). Además, con su escucha, nos transporta a una escena de película de los años 60, en la que todas las personas visten con ropa y peinados elegantes, bailan al son de la música y mantienen en ocasiones una tranquila conversación.
Ciclo y curso al que se destina:

2° Ciclo de Educación Infantil, concretamente para un aula de 5 años.

Objetivos didácticos

- Escuchar activamente una obra musical.
- Comprender la estructura musical básica (A-B-A) a través del seguimiento del musicograma.
- Relacionar estímulos sonoros con representaciones visuales.
- Desarrollar la coordinación motriz y el sentido del ritmo mediante movimientos corporales asociados a la música.
- Expresar corporalmente la música.
- Mejorar la atención, la memoria auditiva y la capacidad de reacción ante cambios musicales y visuales.
- Participar de forma activa y respetuosa en actividades grupales.
- Desarrollo de las sesiones

Sesión 1: Escuchar y descubrir la música

En esta primera sesión introductoria, la idea es que los niños y niñas conecten con el famoso Minuetto de Luigi Boccherini de una forma dinámica. Comenzaremos escuchando la primera audición sin apoyo visual, para que solamente escuchen la música libremente. Después de contarles un poco sobre la obra de Boccherini y sobre su vida personal, sacaremos el musicograma y se lo presentaremos (les explicaremos que es un dibujo con formas y colores que nos ayudará a seguir la música).
Por último, haremos más audiciones, pero esta vez la docente seguirá el musicograma en la pizarra, y les explicaremos que la música tiene un orden y una estructura (A-B-A), viendo como las partes se repiten y cambian entre 

Sesión 2: La música con el cuerpo

En la segunda sesión, el alumnado utilizará el musicograma para acompañar la música con el cuerpo (cada parte tiene un movimiento diferente). La docente guiará la lectura del musicograma desplazando un bastón sobre los símbolos. 
Además, el alumnado deberá responder de forma colectiva y empleando su propio cuerpo:

Línea A — Palmadas: los niños y niñas deben aplaudir con cada figura que se señale siguiendo el rastro del bastón movido por el docente.

Línea B — Marcha: el alumnado debe golpear el suelo con los pies rítmicamente.

Línea C — Saltos: cada vez que el bastón toque un nuevo elemento, los niños darán un pequeño brinco.

Línea C'' — Percusión en las rodillas: En la última línea el alumnado debe palmear sus rodillas estando de pie al compás de los dibujos hasta que la música termina.

Línea D'' — El viento: deben agitar los brazos en alto con movimientos suaves.

Sesión 3: Reacción y juego musical

En esta propuesta, los niños y niñas observarán atentamente el bastón movido por la docente y reaccionarán según la forma que ésta señale. No importa la fila, solo deben seguir estas tres reglas:

Círculos y Dados (Bolas y cubos): Al ver estas formas redondeadas o cuadradas, los niños y niñas deben dar palmadas.

Triángulos (Picos): Representan la señal de stop. En cuanto el bastón toque un triángulo, deben quedarse quietos como estatuas.

Resto de formas (Ondas, escalas, líneas): Para cualquier otro dibujo que aparezca en el musicograma, los niños y niñas deben marcar el ritmo con los pies.
Materiales, recursos y espacio:

Materiales:
Musicograma visual adaptado
Instrumentos de percusión

Recursos:
- Audio del Minuetto
- Altavoces
- Pizarra digital

Espacio:
Aula ordinaria organizada para el movimiento

Subido por Lilly Lehmann